(2) 教学效果不足,互动沟通亟待加强传统线下教学在师生间的沟通互

简介: (2) 教学效果不足,互动沟通亟待加强传统线下教学在师生间的沟通互动、学生管理、课堂教学效果反馈等方面相对线上教学有着无法比拟的优势,线上教育虽然在视觉效果呈现

如何在线下教育反弹背景下发挥线上教学优势,整合线下教育的传统特色,是线上教育能够持续发展的关键。

1 中小学在线教育发展现状1.1 挑战推动需求爆发,在线教育迎发展契机突发性状况在对我国经济发展带来巨大挑战的同时,也为在线教育的发展带来了机遇。

1.2 个性化发展仍有不足,细分领域将持续深化发展基于巨大的学生体量基础以及传统教学方式向线上教育转化不充分不彻底的问题,我国各类中小学在线教育形式个性化特征仍有待提高。

同时,随着我国步入全面小康社会,家长对于学生教育的重视程度逐渐加强,因而我国在线教育细分领域发展趋势将不断加强。

一方面,对于教师而言,信息化素养不断提高,并且在适应在线教学模式的基础上开始创新教学方式,极力探索线上教育的有效互动与身份转换。

另一方面,中小学在线教学方式被接受程度逐步提高,其在补充学生课内教学与课外辅导方面的应用有望进一步加强。

2 分析2.1 研究方法与内容为了客观、真实地了解社会各界对线上教育的想法,依照研究目的和要求,本文采用问卷法和访谈法,小组设计了问卷。

2.2 线上教育发展存在问题(1) 教育理念停滞,线上教学模式单一突发性状况使得在线教育从配角转变为主角,教师对于网络教学方式、教学工具操作等技术问题的不适应可以通过勤加练习熟能生巧,相对而言,意识与理念问题更为复杂。

在访谈过程中,很多教师普遍反映很不适应线上教学,在心理上是抗拒的。

目前,知识单向传输仍是多数教师线上教学的主要方式,教学模式创新不足。

(2) 教学效果不足,互动沟通亟待加强传统线下教学在师生间的沟通互动、学生管理、课堂教学效果反馈等方面相对线上教学有着无法比拟的优势,线上教育虽然在视觉效果呈现上有其自身特色,但沟通互动也成为其一大痛点,总体来说教师角色转型不够彻底,线上教学过程中仍处于教学主导地位,实际教学效果与预期效果存在较大偏差,亟需进一步思考完善。

显示,约占62.5%的学生认为线上教育存在“网络状况不定,网课质量无法保证”的问题。

依据“马太效应”,社会、经济、文化、生活等方面的发展水平的不平衡与较大差异将会使得落后地区学生的劣势放大。

(4) 家校共育断裂,学生自主意识较弱在育人中,学校教育是主导,家庭教育是基点,社会教育是关键,因而,教育绝不只是学校的事,它需要学生、学校、家庭三方共同完成。

数据显示,仅18.5%的学生认为自己在线上学习时较为自觉,同时高达87.5%的学生认同线上教育有“容易分神,无法保证集中注意力”这一弊端,而学校对于多数学生难以适应网上教学提出的关于自律性和自主学习能力的高要求的处理存在较大的局限性,家庭教育的适当介入可以巧妙的对学生进行督促。

3 关于线上教育发展的对策3.1 技术加持,智能化学情分析当前我国为线上教育的发展带来了机遇,基于此,技术辅助个性化教学将有助于提升教学效果。

3.2 科学考评,量级化教师水平师资作为教育教学中重要环节,是教育发展水平的考评标准之一。

3.3 翻转延伸,互动化教学氛围课堂互动是教学质量的重要评价因素之一。

一方面,可以通过“问”“答”互动沟通在一定程度上锻炼学生的语言能力以及自主思考能力,同时有效增强学生专注度;另一方面,可以实时学生知识掌握程度,进而灵活调整教学任务。

3.4 有效监督,实时化课堂反馈有效的课堂监督机制是确保教学工作质量的重要技术手段。

随着5G时代的到来,互联网技术对课堂进行“实时监督”“实时共享”成为一种可能,使得在线教育在课堂督导方面具备了更大的潜力。

3.5 家校互联,构建互动性平台互联网的发展极大地便利了人与人之间的沟通,如何调动家长积极性,使之发挥主观能动性参与到学生教育中,从而实现家校协同、家长与家长协同的网络联通机制,是我们在K12教育中应当思考的问题。

线上、线下教育是相互对立统一的双方,我们必须用普遍联系和发展的观点看待问题,促进线上教育与线下教育联动实现“1+1>2”的效果。


以上是文章"

(2) 教学效果不足,互动沟通亟待加强传统线下教学在师生间的沟通互

"的内容,欢迎阅读融合财经的其它文章